高三数学教学中常见现象：

现象1：教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡，“满堂灌”现象比比皆是，忽视学生的主体地位。

现象2：课堂教学内容过多，面面俱到，重点不突出;对问题的讲解蜻蜓点水，一带而过，缺少对问题的聚焦。

现象3：复习资料代替教材、教案和学案，按资料按部就班，缺乏整合和取舍。

现象4：对例题和习题的讲解就题论题，只见树木不见森林，忽视对数学思想方法的提炼。

现象5：试卷讲评课不从学生实际出发，不分难易不分类，每题都讲，一讲到底，缺乏详细讲和略讲的意识。

现象6：数学定义、原理和公式只是简单给出，既不推导为什么，也不与具体问题联系，缺乏数学本质的揭示。

现象7：在问题解决方法的选择上，过度关注预设，忽视生成；重视问题解决方法，但忽视问题间的联系，缺乏反思评价。

现象8：平时检测与练习不少，但检测与练习的时效性不强，缺少做题时间的限制。

现象9：搞题海战术，习题堆积，未进行遴选和整合，缺少整体规划和习题的精选。

现象10：在教学过程中，过多关注题目的类型，过度模式化，从而忽视了共同规律的提升与数学本质的揭示。